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字体缩小课题名称：《民办高校高质量应用型人才培养机制研究》
课题批准号：CANFZG3307
研究领域：民办高校应用型人才培养
课题负责人：张媛 珠海科技学院商学院专任教师/讲师
主要研究方向：人力资源管理 应用型人才培养
主要成员：何练、王凯宏、杨娜、叶家瑄、骆璇、郑晓如
一、研究内容与方法
本研究基于生涯构建理论和自我决定理论，通过针对民办高校在读学生、教师、毕业生以及企业HR或其余职能部门主管的问卷调查和访谈，系统地揭示了民办高校应用型人才培养的现状以及存在的问题。依托相关理论和调研数据，本研究构建了从学校、教师及学生三个层级主体出发的民办高校高质量应用型人才培养的多层级机制。研究思路请见图1。
图1 研究思路图
根据调研结果，民办高校应用型人才培养存在“学校-教师-学生”的三级错配链，具体表现为：（1）学校层面表现为产教生态薄弱与文化赋能缺位；（2）教师层级存在双师能力断层与数智化能力滞后；（3）学生层级的个体特征及升级诉求与学校的培养供给失衡。据此，本研究根据民办高校应用型人才培养现存不足提出的多层级应用型人才培养机制如图2所示。
图2 民办高校高质量应用型人才培养多层级机制
二、研究结论与对策
根据本研究调研结果，目前民办高校应用型人才培养存在“学校-教师-学生”三级结构性错配：（1）学校层面：产教融合生态薄弱，校企合作多停留于协议签署（73%样本院校未实现技术标准融入课程），文化赋能与产业思维渗透不足；（2）教师层面：双师型教师占比低（不足40%）、数智化教学能力滞后（仅15%掌握虚拟仿真工具），实践教学与产业技术迭代脱节；（3）学生层面：职业身份认同模糊（61%学生认为实训内容滞后）、跨学科诉求强烈（需求强度4.2/5.0），就业地域偏好与学校定位存在结构性矛盾。据此，本研究提出以下对策：
首先，民办高校应构建“文化浸润+实践场景+创新生态”育人环境。文化浸润层面，推行“双向渗透”策略：设立“企业导师文化周”，引入行业精英开设产业讲堂，举办“企业技术开放日”组织实地参访；在校园植入产业文化墙、将企业案例编入教材，强化职业身份认同。实践场景方面，参照德国“双元制”打造“校内教学工厂”，引入企业真实生产线，学生轮岗完成产品交付；建立跨学科创新实验室，配备3D打印等设备，推动解决真实产业问题。创新生态建设上，设立种子基金支持学生创业项目，联合政府举办产教创新大赛，推行“职业素养学分制”（企业实践40%+认证考核30%+道德讲座30%），开设职场沙盘课程模拟协作情境。政策保障需落实“产教融合贡献度积分制”，对合作企业给予税收减免，并建设智慧产教云平台，实现“需求-教学-评价”全链数字化管理。
第二，在教师层级，民办高校需要构建“双师能力+数智赋能”发展体系，系统改革教师发展机制。实施双师型教师培养计划，建立企业驻校工程师与教师入企挂职的双向流动机制，联合行业协会成立双师型教师认证中心，提升双师型教师占比。推进数智化教学能力提升，开展“AI+教育”专项培训，引导教师关注AI技术在教学中的应用。构建“产业技术反哺教学”闭环，鼓励教师承接企业横向课题，将研究成果转化为教学案例库，结合区域产业需求开发特色课程模块和实践项目。优化评价与激励机制，增加产教融合贡献度指标，设立“教学创新奖”，激发教师参与产教融合的内生动力。
第三，民办高校应打造基于学生个体特征和职业发展诉求的“能力复合+精准适配”成长路径。基于生涯构建理论和自我决定理论，利用大数据和AI技术为学生提供个性化学习支持，如职业能力数字画像、定制化学习方案等。针对学生就业意向，开设硬技能强化工作坊，构建“基础实训-项目实战-创新创业”三级进阶模式，推行“技能证书+学分互认”制度。同时，构建“在地深耕+跨域突围”双向就业适配体系，深化在地化就业生态建设，拓展区域高附加值岗位通道，如开设云端岗位胜任力训练营，助力学生就业与职业发展。
三、研究成果与影响
目前，该研究已取得了一系列显著成果。在学术成果方面，已形成论文3篇。论文深入探讨了民办高校“双师能力+数智赋能”发展体系的构建与实施路径，以及“能力复合+精准适配”成长路径的理论基础与实践应用，为相关领域的研究提供了新的视角和方法。此外，还完成了一篇高质量的研究报告，系统总结了研究过程中的实践经验与理论创新，为后续研究和实践提供了重要参考。
在教学改革与实践方面，该研究推动了一系列课程改革。通过实施双师型教师培养计划、数智化教学能力提升项目以及构建“产业技术反哺教学”闭环等措施，成功将企业前沿技术和区域经济发展的实际需求融入课程体系，开发了具有地方特色的课程模块和实践项目。这些课程改革不仅丰富了教学内容，还显著提升了毕业生的就业力，使学生在就业市场中更具竞争力。
团队教师在教学实践中也取得了丰硕成果。在校级教学创新比赛中，团队教师凭借创新的教学理念和方法，获得了优异成绩，展现了团队在教学改革方面的积极探索与实践成果。更值得一提的是，在国家级教学大赛中，团队教师凭借扎实的教学功底、先进的教学理念和创新的教学设计，脱颖而出并获得奖项。
此外，团队还成功获得了校级AI赋能产教合作课程项目的立项。这一项目的实施将进一步深化AI技术在教学中的应用，推动产教融合的深度发展，为学生提供更加前沿和实用的学习资源与实践机会，助力学生更好地适应数字化时代的职业需求，为学校培养高素质应用型人才提供了有力支撑。
四、研究改进与完善
尽管本研究在理论与实践上均获得拓展与创新，但仍存在部分局限。首先，本研究的样本未覆盖边疆地区的民办院校，有关区域产业特殊性对应用型人才培养机制的作用挖掘受限；另，本研究回收的问卷调查数据均为横截面数据，缺乏对应用型人才培养成效较长时间的跟踪；最后，尽管本研究采用了定量与定性研究相结合的研究方法，但对隐性态度造成的影响挖掘不足。
据此，本研究建议，未来有关民办高校应用型人才培养的研究可进一步拓展研究对象的地域，例如，关注西部地区民办高校对应用型人才的培养，考虑当地经济、产业以及人才需求的特殊性，破解相关难题。其次，还可开展长周期的追踪与政策效应评估，例如追踪税收减免政策对校企合作质量的滞后影响。最后，还可深入探索“企业持股+高校主导”的产业学院治理模式，设计风险共担契约，激发校企深度协同。
责任编辑：闫佳裕