规划课题（学校发展类）2025年结题鉴定良好课题成果公报
时间：2025年11月06日 来源：秘书处 浏览：415
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字体缩小课题名称：《广州民办应用型高校融入粤港澳大湾区教育改革与发展示范城市建设的路径研究》
课题批准号：CANFZG22183
研究领域：管理学—区域经济管理
课题负责人：赖洁瑜 广州工商学院教授
主要成员：陈燕君、李千帆、易巧、曾银燕、罗文威、张永雄
一、研究内容与方法
（一）研究背景与意义
随着粤港澳大湾区建设的不断推进，教育作为区域发展的核心要素之一，其改革与发展备受关注。广州作为大湾区的核心城市之一，拥有众多民办应用型高校。这些高校在为大湾区培养应用型人才方面发挥着重要作用，但同时也面临着诸多挑战与机遇。本研究旨在探讨广州民办应用型高校如何更好地融入粤港澳大湾区教育改革与发展示范城市建设，以提升其教育质量与人才培养水平，为大湾区的发展提供有力的人才支持与智力保障。
（二）研究内容
1. 国内外研究现状动态跟踪
对国内外有关高校创新创业教育、高质量发展及相关评价指标体系、高校创新创业教育与区域经济发展的内在联系及作用机制等相关研究进一步梳理，总结现有研究不足，确定研究重点。
2. 粤港澳大湾区创新型经济发展与广州市民办应用型高校创新创业教育的内在联系及作用机理研究
通过研究粤港澳大湾区创新型经济发展的驱动要素及其在不同政策背景、经济发展特点、产业分布、资源禀赋、对“双创”人才需求等问题，分析出区域经济发展与广州民办应用型高校创新创业教育的内在联系及作用机理。
3. “三融合、三联合、三对接”为核心的高质量发展测评体系研究
根据大湾区经济发展与高校创新创业教育的参与主体、内在联系、作用机理等分析，归纳总结出大湾区高校创新创业教育高质量发展的内涵与特征，建立以“三融合、三联合、三对接”为核心的测评指标，并分析测评指标的普适性、科学性及有效性，接着运用熵权TOPSIS法等数据分析方法进行实证测度。
4. “三融合、三联合、三对接”为特色的创新创业教育高质量发展提升路径
以“三融合、三联合、三对接”为特色构建与粤港澳大湾区创新型经济对接融合的“双创”教育体系，通过多维度，多角度，多个层面的跨地域、跨主体、跨校的合作，使广州市民办应用型高校乃至各种办学定位的高校的“双创”教育向更大范围、更高层次和更深程度推进，形成对湾区各高校人才培养改革的长效机制，推动粤港澳大湾区人才一体化和经济高质量发展。
（三）研究方法
1.文献研究法
查找文献，收集与本课题相关的理论，尤其是国内外高校创新创业教育与高质量发展之间，区域经济发展与地方高校“双创”人才培养的内在关系及作用机制等方面的研究。
2. 实地调查分析法
将理论研究与实地调查相结合，在对相关理论进行归纳和文献资料综述分析的基础上，对粤港澳大湾区具有代表性的行业和企业进行走访，通过专家访谈、调研问卷等方式分析粤港澳大湾区创新创业环境、产业分布、经济发展特点、资源禀赋、对“双创”人才需求等现状，分析大湾区经济发展与高校创新创业教育的内在联系与作用机理。
3. 实证研究法
定性与定量分析相结合，在研究分析大湾区地方高校创新创业教育高质量发展现状的同时，构建创新创业教育高质量发展水平测评体系，并通过层次分析法等进行实证分析，探索大湾区民办应用型高校“双创”教育高质量发展路径。
4. 分析归纳法
研究分析查阅的文献资料，归纳总结其研究内容并合理分类；根据比较研究及案例分析的结果，借鉴国内外先进应用经验，结合高质量发展的相关研究成果、重要政策和举措，总结归纳出民办应用型高校在粤港澳大湾区经济发展背景下，创新创业教育的高质量发展路径。
二、研究结论与对策
（一）研究结论
本研究基于“三融合、三联合、三对接”教育生态体系，构建了适应粤港澳大湾区教育改革与发展需求的协同治理机制与发展路径，经理论剖析、实证研究，发现广州市民办应用型高校创新创业教育虽有成绩，但问题突出。从政策环境来看，“三融合”制度设计存在目标导向与产业需求错位、组织保障缺陷等结构性矛盾。在资源投入方面，“三联合”机制因利益共享机制不完善、政府协同不足、国际化制度供给不足而出现功能性失调。在教育过程中，“三对接”链条在知识与思维、专业教育与能力培养、实践教学与产业需求之间出现系统性断裂。在成果产出层面，教育目标的工具化以及知识生产模式的失灵，导致创新效能与社会价值面临双重困境。这些问题反映出广州市民办应用型高校双创教育生态系统失衡的现状，亟待通过系统性改革加以解决。
（二）对策建议
广州民办应用型高校要深度融入粤港澳大湾区教育改革与发展示范城市建设，实现双创教育高质量发展，破解之道在于构建“政府-高校-企业”协同治理机制，完善资源共享平台，优化课程体系设计，并建立以创新效能为核心的评价体系，推动双创教育从规模扩张向质量提升的战略转型。
1.打造“三融合”目标体系
广州市民办应用型高校应全面审视自身的优势与不足，明确自身在双创教育生态系统中的角色和定位，主动将自身发展深度融入粤港澳大湾区创新经济发展大局，将双创教育战略锚定湾区产业需求，完善目标制定和组织设计，从根本上解决双创教育“悬浮化”问题。
2.构建“三联合”闭环机制
要解决“三联合”机制功能性失调，实现三方合作模式的突破，实现优质资源共享，促进创新要素的高效流动，必须构建“产业需求-政策响应-动态校准”的“三方联合”闭环机制，包括建立互惠共生的长效机制和创新政校联合模式。
3.推动“三对接”协同环境
要实现创新创业教育质量的提升，促进教育与产业的良性互动，并达成双创教育的预期目标，必须推动“三对接”协同环境向更深层次发展，实现理论与实践、学校与企业、课程与产业的深度融合，促进各项资源要素耦合，发挥资源要素效能最大化。
4.重构评价体系和知识生产逻辑
解决教育供给和产业需求之间的矛盾，推动“真实创新”的内涵式发展，就必须基于湾区创新经济的发展需求，重构双创教育评价体系和知识生产逻辑。首先是重构评价体系，让评价指标回归双创教育本质；其次是重构知识生产逻辑，促进知识的应用转化及学术的市场开放。
三、研究成果与影响
（一）研究成果
经过全体课题组成员的不懈努力，根据各方搜集所得资料积极开展集体研究和个人研究，最终撰写了1篇研究报告（6.8万字），公开出版一本专著《应用型高校创新教育发展路径研究》（24.2万字），并在省级或以上期刊发表6篇研究论文，其中一篇SCI。
1.研究报告
完成了《广州民办应用型高校融入粤港澳大湾区教育改革与发展示范城市建设的路径研究》研究报告，系统阐述了研究背景、内容、方法、结论与对策等，为广州民办应用型高校融入大湾区建设提供了理论依据与实践指导。
2.专著
出版了《应用型高校创新教育发展路径研究》专著，深入探讨了应用型高校创新教育的历史溯源与发展历程、基本特征和办学定位、人才培养目标和模式、创新教育建设路径和对策等，为应用型高校创新教育发展提供了有益的参考。
3.学术论文
在国内外学术期刊上发表了多篇学术论文，如《基于异构蜂窝网络算法的量子计算在大学生创业管理中的应用》、《创新经济背景下粤港澳大湾区民办应用型高校创新创业教育体系的构建——基于“三融合、三联合、四对接”的生态系统视角》等，从不同角度对广州民办应用型高校融入大湾区建设进行了深入研究与探讨。
（二）成果影响
1.理论贡献。本研究丰富了民办应用型高校发展理论与区域教育协同发展理论，为相关研究提供了新的视角与思路。
2.实践指导。研究成果为广州民办应用型高校在人才培养、学科建设、师资队伍建设、科研合作与社会服务等方面提供了具体的实践指导，有助于高校提升自身办学水平与人才培养质量，更好地融入粤港澳大湾区建设。
3.政策参考。研究成果为政府部门制定相关政策提供了参考依据，有助于政府加强对广州民办应用型高校的支持与引导，促进民办教育事业的健康发展。
四、研究改进与完善
（一）研究不足
本研究在实施过程中，尽管取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，主要体现在以下2个方面：
1.理论体系有待进一步完善
广州市创新创业教育，尤其是民办应用型高校的相关理论尚不成熟，“三融合、三联合、三对接”创新创业教育系统虽具创新性，但理论体系和评价指标的科学性、有效性需进一步完善和验证。
2.数据采集的局限性
因缺乏系统性微观数据统计，且受经费和人力限制，数据采集面较窄，影响了实证研究的准确性和全面性。数据主要来源于网上公开资料和部分实地调研，缺乏全面系统的数据支持，致使部分分析结果存在局限性。
（二）改进与完善
1. 深化理论研究
进一步加强对“三融合、三联合、三对接”创新创业教育系统的理论研究，结合国内外相关研究成果，组织专题研讨会和学术交流活动，不断完善理论体系。通过深入分析国内外高校创新创业教育的成功经验，结合粤港澳大湾区的实际情况，提出更具科学性和可行性的理论框架。
2. 优化评价指标体系
通过专家咨询、实地调研、文献研究等方式，对指标的科学性和有效性进行验证和调整，确保评价指标体系能够全面、准确地反映广州民办应用型高校创新创业教育的实际情况，同时要根据研究进展和实际情况，及时调整和优化评价指标体系，使其更具适应性和前瞻性。
3. 拓展数据采集渠道
除了现有的统计资料和实地调研外，加强与政府部门、行业协会、企业等的合作，增加数据采集的广度和深度，获取更多的一手数据。争取更多的数据支持和资源保障，确保数据的准确性和可靠性。
责任编辑：闫佳裕