西京学院:多举措打造教师队伍 推动学院快速发展

时间:2019年05月05日 来源:西京学院 浏览:517

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        高水平的民办高校必然有一流的教师队伍,人才是强国之本,教师就是强校之源,只有按照市场经济及应用型技术大学的要求,建设出一支结构合理、素质优良、大师辈出的师资队伍团队,学校才能实现真正的跨越式发展。围绕“二次创业,建设高水平西京大学”的战略目标,按照“以硕士研究生教育为龙头,以本科教育为重点,以专科教育为基础”的培养要求,西京学院到今年年底,在校生总数达23000人,建设成教师总数1200-1600人,专任教师总数900-1100人,专任教师占70%,兼职教师总数360-480人,400-600名“双师”型教师,达到专任教师总数的50%,师生比达1:18-1:21的高素质师资队伍配置。具体如图(1)所示 : 


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图(1)

       一、“教授、教师治校”的自我管理创新方式

       以教师为中心,“教授治校”的自我管理方式,能更好的吸引教师参与学校管理,增强他们的自我归属感和责任感,“教师至上”“教授治教”“教师管理学术事务”是师资队伍建设工作的核心。学校17个院系一把手基本上都是副教授以上的教师担任,真正落实教授委员会制度,一切与学术有关的事务全部交由教师手中,各级行政体系人员则全部定位为服务角色,担当教师的“后勤”服务队。推行“教师团队”管理模式和专业教师梯队建设,让教师成为学校的主体。教师团队每组4-7人,鼓励学历、学缘、年龄、职称的合理搭配,以教师专业成长为抓手,坚持学术自治、团队自主、专家治学、教学相长的理念,通过建立团队合作的机制,改革教学内容和方法,开发教学资源,促进教学研讨和教学经验交流,推进教学工作的传、帮、带,提高教学水平和质量。其中教师团队教学业务归院系管理,享有充分的学术活动自主权,教师发展中心向团队提供专业化服务与咨询,每学年拨给团队基础建设经费和必要的培训费用,实现学术自治。按照“自愿组合原则”的要求,探索创新团队建设模式,发挥教学名师和教学团队示范作用,打造结构合理、优势互补、教学和科研能力强的教师团队。目前全校已成立团队59个,包含360名教师。

       2014-2015年6月,我院教师纵向科研项目立项共45项,获批经费共110.9万元,其中包含国家自然科学基金面上项目1项,获得经费80万元。签订横向课题合同13个,合同金额共511.7万元。共申请各类专利128项,获得发明专利授权5项,实用新型专利授权66项,获得陕西省社会科学普及基地1个,获得陕西省高等学校科学技术奖三等奖1项。

       二、健全激励制度,鼓励和引导教师投入教学、科研,提高教师队伍质量

       建立科学分类、量化和激励机制的教师评价体系,引入竞争聘任机制,实现真正的市场配置师资,促进教师的合理流动,把教学、科研和社会服务作为教师考核的主要内容,引导教师加大“教学性投入,科研性产出”,运用物质手段合理有效的激励教师,建立起体现自主用人优劳优酬的民办高校自己的工资分配体系,调整薪酬体系,提高教师待遇。按照教师的学历、职称、学术水平及成果等因素制定结构薪酬体系,教师在体系中对应自己的发展目标即可确定不同的级别与待遇。如具有副高以上职称或博士学位的专职教师享受年薪制,高端人才个人年薪100-180万元/年,学科带头人40-80万元/年,正高30-60万元/年,副高20-40万元/年,博士研究生(无高级职称)12-20万元/年,教师薪资至2019年,每年平均涨10.5%,四年内增加4000万薪酬开支。

       评价是帮助教师发展的手段。教师分教研、科研两类别,教师自愿申报,各院系负责审核,以教学、科研项目带动教学质量,每类别下分教授(三类)、副教授(三类)、讲师(二类)、青年教师(一类)四种,各类人员评定期为4年,评定期内共考核2次,每2年考核一次,4年后重新评定。

       具体实施遵照评价——反馈——规划——新评价的流程,根据考核结果,动态能升能降,能补能扣,教学指标包括教师本年的教课数量、校企、国际化合作及实验室建设、教学成果、学生的评语鉴定及在教材教法上的贡献等;科研评价则依据其作的课题、项目等级、发表的学术论著,申请到的科研经费等;对服务的评审是对专业发展、校内外各团体中对学生的服务等。设置评价信息反馈并接受教师对评价结果进行反驳的环节,这不仅是评价透明化的体现,也能充分维护教师权利。评价体系具体、量化,较为简单,因而其操作性较强,可比性较强、区分度也较大,考核的可行性和科学性更强。不仅激发了教师工作积极性、主动配合意识,从而顺利推进考核进程,而且吸引和保留了优秀教师人才队伍。同时,学校教师发展中心与人事处共同成立了学院教师工作组,制定了《西京学院关于稳定教师队伍的实施方案》,由主管人事工作的副校长担任组长,与各教学单位的教师建立起常态化沟通机制,以解决教师工作、生活和学习方面的问题与困难,从而达到了稳定教师队伍的目的。

       学院还设立了教师餐厅,提供多种精美主食、菜品和水果,并拨付专门补助经费,成立了西京学院教职工伙食委员会,以改善教职工伙食质量。

       三、改革教师聘任制度,优化教师队伍的数量与结构

       按照市场运行机制,实施教师分类管理模式,优化教师队伍和学科梯队,继续提升专任教师素质,同时适度调整兼职教师比例,专任教师(占教师总数的70%),劳动关系可签劳动合同或聘用协议,兼职教师(占教师总数的30%)为聘用协议,兼职教师大多来自其他高校和企业,以教学为主,实行教师聘用合同制形成开放式、多元化教师队伍结构,鼓励竞争和拔尖形成教师队伍相对稳定的骨干层和中低职务有序流动的有机结合,结合教师职务聘任制改革,强化教师履行所聘任岗位职责的考核,发挥考核促进教师认真履行职责、提高素质、多做贡献的作用。依据“不求所有,但求所用”原则,挑选聘任一些国内知名专家、教授在校短期任职,建立学术关系、开展学术交流。充分利用国内外人才资源,选拔、培养聘任一批有较高学术造诣和重大科研成果的学科专业带头人7-10名(占教师总数1.2%)。在中青年教师中选拔培养基础理论扎实,教育理念新,业务能力强,教学水平高的核心教师队伍300-500名(占教师总数37.5%),通过海外培训、企业锻炼或国内访学等方式,培养出100-200名学术型教师,200-500名双师型教师,建立起学校核心、稳定的具有牢固凝聚力的青年教师梯队,骨干教师队伍。

       四、加大引进与培养力度,打造高水平教师队伍

       从应用型人才培养目标出发,学校把人才引进的重点放在博士、“双师型”教师和学科专业建设亟需的人才上。学校成立了教师发展中心,围绕教学、科研、教师职业能力提升开展教学培训,建立教师的成长体系、培训体系、评价体系和激励体系。实行青年教师导师制,通过到企业挂职锻炼、岗前培训、访问学者、观摩教学等多种形式,提高教师队伍的素质和创新能力。具体制定并实施引进“十名杰青”、“百名教授”、“百名博士”工程,将引进3-5名国内外知名专家任学科带头人,带领师资团队形成行业优势专业群。五年内,通过自我提升或学校联合培养获取博士学位人数30名,晋升为教授人数12名,晋升为副教授人数96名,引进计划正高人数50名,副高人数48名,博士人数37名,本科(硕士)人数90名。师资来源国际化,通过建立教师培养及引进基金,每年共185万元,支持教师的学历提升、鼓励80%的教师到企业锻炼、海外访学、教学改革与科学研究;积极倡导先进的教育教学理念,组织教学经验交流,提升教师的教学能力,鼓励教师参加国内外访问学者项目,其中每年海外培训10名、国内访学10名、企业挂职锻炼30名、本校或国内高校实验、实习10名。通过继续建设海外教师培养基地,力争五年内完成50%专任教师具有海外、学习进修经历,加快国际化进程。积极开展青年教师培训工作,积极开拓与行业企业单位的合作渠道,有计划选派青年教师深入实践、深入生产一线,切实提高青年教师的专业实践能力。

       在培养内容上侧重教学水平、教学技能以及教师的职业技能的提高,教学的重要性,因而将视线重新投向教学,只有过硬的教学质量才能培养出更多出类拔萃的人才。

      五、通过引进和培养双机制,形成富有中国特色的“双师型”教师队伍

      当前民办高校要想生存和发展,必须拥有一支符合其转型发展目标和应用技术型人才培养模式的“双师型”教师队伍,这也是应用技术型院校发展的核心竞争力所在。学校坚持引进与培养并重、理论与实践教学能力持续提升、专职与兼职教师相结合的三原则。通过引进和培养双机制,学历与能力提高并举、师德教育与业务学习并进,通过保证教师中心地位,提高教师待遇,尊重教师,培养教师,为教师打造发展平台,形成富有中国民办高校特色的“双师型”教师队伍结构,到今年“双师型”教师占教师总数的比例要达到50%。具体措施即在教师绩效考核、职务(职称)评聘方面向“双师型”教师倾斜,加大“双师型”教师引进与培养力度,支持专业教师在合作企业中兼职,参加实践锻炼,落实人才引进待遇,积极从企业、行业、科研院所聘请专业素质高、实践经验丰富、教学能力强的研发、生产、管理、销售一线人员及高级工程技术人员、高级管理人员作为“双师型”教师。以校企合作,产教融合,发挥教师科研优势,增加兼职“双师型“教师的比重,建设“双师型”教师队伍(如图(2))。截止上半年“双师型“教师占教师总数的比例已达到20%。

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图(2)西京学院“双师型”教师队伍建设示意图


       西京学院二次创业将以内涵建设为主要任务,着力打造一支高水平教师队伍,以教师发展推动学院发展,大胆推行教育教学改革,实现“教师中心”与“学生中心”的现代大学管理体制。



责任编辑:杜小娟

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